Und wieso keine Antwort?

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Nach­dem also mit dem ers­ten Ein­trag über die Co­die­rung der Be­nen­nung auf­ge­klärt wor­den ist, bleibt die Frage nach dem Aus­blei­ben ei­ner Antwort.

Mar­kus Sz­c­zesny, heute wis­sen­schaft­li­che Hilfs­kraft an der Uni Göt­tin­gen, stellte 2006 in ei­ner Haupt­se­mi­nar­ar­beit, die in di­gi­ta­ler Form vor­liegt, die pro­gram­ma­ti­sche Frage nach der „(Ir)relevanz der Sys­tem­theo­rie für die Pädagogik“.

Hierzu skiz­ziert Sz­c­zesny die Re­zep­tion der Sys­tem­theo­rie in der Er­zie­hungs­wis­sen­schaft; ein Fa­den, der an die­ser Stelle zur Er­klä­rung al­les Wei­te­ren kurz auf­ge­nom­men wer­den soll. In un­re­gel­mä­ßi­gen Ab­stän­den sol­len in die­sem Blog Ge­dan­ken, An­schluss­mög­lich­kei­ten und Re­fle­xio­nen über Sys­tem­theo­rie und Kon­struk­ti­vis­mus, über Päd­ago­gik und Di­dak­tik, über Ge­schichte und Phi­lo­so­phie, über Netz­werke und Rea­li­tä­ten for­mu­liert und aus­pro­biert wer­den. Hier­bei han­delt es sich um Be­ob­ach­tun­gen von Be­ob­ach­tun­gen, denn es wer­den ko­gni­tive Sys­teme be­trach­tet, die mit ih­rer Um­welt in­ter­agie­ren; es han­delt sich folg­lich um Be­ob­ach­tun­gen 2. Ord­nung. Die Land­karte ist nicht die Land­schaft, Mag­rit­tes Witz keine Pfeife. Das eine zwei­wer­tige Lo­gik hier nicht wei­ter hilft, er­scheint nur fol­ge­rich­tig: Die Welt ist nicht flach — also keine Angst vor Pa­ra­do­xien!

Schließ­lich ist diese Seite (als In­for­ma­tion und Mit­tei­lung) eine Of­ferte zur Kom­mu­ni­ka­tion: Wenn sie als ein sol­ches An­ge­bot ver­stan­den wird, kann Kom­mu­ni­ka­tion ent­ste­hen. Diese kann sich ope­ra­tio­nal nur an Kom­mu­ni­ka­tion an­schlie­ßen (Selbst­re­fe­renz) und ist ein un­wahr­schein­li­ches Er­eig­nis — und hier schließt sich der Kreis. Sz­c­zesny schreibt:

So­lange eine sich an Luh­mann an­leh­nende Päd­ago­gik keine Über­ra­schun­gen zu bie­ten hat, sind Luh­manns Be­mü­hun­gen un­frucht­bar ge­blie­ben. Al­ler­dings wird Luh­manns An­ge­bot, eine ‚kom­mu­ni­ka­tive Be­zie­hung‘ mit der Sys­tem­theo­rie her­zu­stel­len, durch ei­nen Um­stand be­son­ders er­schwert: U4-208 ant­wor­tet nicht. ((Sz­c­zesny, Mar­kus: U4-208 ant­wor­tet nicht. Zur (Ir)relevanz der Sys­tem­theo­rie für die Päd­ago­gik, Göt­tin­gen 2006, S. 23.))

Nun ma­chen wir also Un­wahr­schein­li­ches wahr­schein­lich. Sor­gen wir für Überraschungen.

[edit: Vgl. auch „U4-208 ant­wor­tet nicht“- re­loa­ded]